Concursul de creativitate in fizica si tehnologii "Stefan Procopiu"
  • Home
  • Editia 2018
  • Sectiuni
  • Evaluare
  • Editii
  • Press & Media
  • Anunturi
  • Cautare
Argumente pedagogice
Dictionar metodic
A. Olar, Bionica
Mecatronica si integronica
Monografiile concursului
Galeriile concursului
Initiatori
Elevi participanti
Galerie foto
Īntrebari si raspunsuri - convorbiri metodice, puncte de vedere
Chestionar
Coordonatori metodici ai sectiunilor
Forum
Contact
Accesari : 492294
Vineri, 27 Aprilie, 2018
Actualizare: 25 aprilie 2018

 


REGULAMENTUL CONCURSULUI DE CREATIVITATE „ŞTEFAN PROCOPIU” (FIZICĂ ŞI TEHNOLOGII)

Anexa 4. ELABORAREA PROBELOR CONCURSULUI

A. Reguli de construire a testelor (probelor)

Concursul propune elevilor probe (teste) la Secţiunile:  I. Lucrări scrise, II. Tehnici de laborator (Fizică, Mecatronică, Electronică, Electrotehnică) şi III. Grupuri de cooperare.
Ca regulă generală de structurare, probele reflectă profilurile creative (Diplomele) repartizate Secţiunilor, pe componentele:

În al doilea rând, pentru a stimula răspunsurile elevilor într-un spectru de performanţe creative cât mai larg, elaborarea probelor utilizează tehnici de formulare a itemilor (subiecte, probleme, întrebări, sarcini de lucru), respectiv, de asamblare a itemilor în test, distribuite pe dimensiunile:

Pentru a favoriza potenţialul creativ al cât mai multor elevi, în diferitele Secţiuni ale Concursului probele şi criteriile de evaluare valorizează sistemele specifice de simboluri ale gândirii şi comunicării (verbale, logico-matematice, spaţiale, naturaliste, intrapersonale, interpersonale etc.) specifice disciplinelor implicate, adică având în vedere profilurile de inteligenţe (capacităţile tari) stimulate prin conţinuturile şi activităţile specifice disciplinelor.

B. Construirea itemilor şi asamblarea itemilor în teste (probe)

Respectând regulile de construire, itemii (subiecte, probleme, întrebări, sarcini de lucru) sunt introduşi prin termeni-cheie. Rolul lor este să orienteze pe profesor în construirea itemilor şi asamblarea itemilor în teste, în aprecierea răspunsurilor, să orienteze gândirea elevilor în formularea răspunsurilor. Termenii-cheie nu sugerează elemente din conţinutul învăţării (de exemplu, mişcare uniformă, plan înclinat, energie potenţială, principiile termodinamicii, relaţia lui Heisenberg şi altele), ci procese ale gândirii care se aplică acestor conţinuturi, implicate în activitatea de rezolvare (de exemplu, anticipare, inducţie, deducţie, analogie etc.), respectiv, în scopul rezolvării problemei: categoria de performanţă creativă pe care o vizează.
Esenţială pentru asamblarea setului de probleme şi întrebări care alcătuiesc testul (proba) – şi distinctivă pentru tipul de evaluare pedagogică pe care îl propunem - este tema probei. Rolul principal al temei unei probe este să ofere elevilor un sens efortului lor de rezolvare a problemelor:
De ce sunt valoroase pentru mine aceste probleme? Cum se leagă ele de experienţele mele personale? Ce anume pot face acum când am rezolvat această problemă?
Iar din perspectiva profesorului: În numele cărei idei/ acţiuni voi alcătui problemele, să-i implic pe elevi în găsirea unui sens la ceea ce ei fac: noi cunoştinţe, noi convingeri, noi probleme, întrebări …?

SecţiuneaI. Lucrări scrise

Diplome

Gruparea itemilor în test

Termeni-cheie

NEWTON (gândire teoretică sau analitică)

1, 2, 3, 4, 5
(50 p.)

Planificare, anticipare, analiză, deducţie, inducţie, explicare, aplicare, trecere la limită, previziune, argumentare, demonstrare, modelare, calcul, definire operaţională, controlul variabilelor, verificare, evaluare etc.

ARHIMEDE (perspicacitate)

1, 2, 3, 6, 7
(50 p.)

Observare, perspicacitate, jurnal de observaţii, asemănări şi deosebiri, estimare, analogie, modelare, descoperire, extrapolare-interpolare, ipoteze, determinare/ creaţie cu număr limitat de obiecte, brainstorming, ciorchine, stabilirea succesiunii evenimentelor etc.

COPERNIC (flexibilitate)

1, 2, 3, 8, 9
(50 p.)

Utilizări neobişnuite, consecinţe, îmbunătăţiri, clasificare, determinare/ creaţie cu număr limitat de obiecte, analogie, compoziţie, eseu, evocare, anticipare, planificare, interpretare, completare (desen, text), compunere, separare, proiectare, „Clubul ingenioşilor” etc.

EINSTEIN (originalitate)

Ansamblul răspunsurilor

Nou, neobişnuit, neconvenţional, rar, surprinzător.

PROCOPIU

Cumulează punctajele

 

Secţiuneaa II-a. Tehnici de laborator:
Fizică, Mecatronică, Electronică, Electrotehnică

Diplome
(categorii de performanţe)

Gruparea itemilor în test (pe Diplome)

Cuvinte-cheie
(Introduc itemii, orientează construcţia şi asamblarea lor în teste, răspunsurile elevilor, aprecierea soluţiilor)

GALILEI (priceperi experimentale) pentru Fizică

COANDĂ (aptitudini tehnice) pentru Mecatronică, Electronică, Electrotehnică

1, 2, 3, 4, 5
(50 p.)

Observare, măsurare, determinare experimentală, experimentare, analiză, estimare, construire, planificare, extrapolare-interpolare, previziune, aplicare, concluzie, evaluare etc.

ARHIMEDE (perspicacitate)

1, 2, 3, 6, 7
(50 p.)

Observare, perspicacitate, jurnal de observaţii, asemănări şi deosebiri, estimare, analogie, modelare, descoperire, extrapolare-interpolare, ipoteze, determinare/ creaţie cu număr limitat de obiecte, brainstorming, ciorchine, stabilirea succesiunii evenimentelor etc.

EDISON (inventivitate)

1, 2, 3, 8, 9
(50 p.)

Fluenţă, productivitate, clasificare, utilizări neobişnuite, consecinţe, îmbunătăţiri, determinare/ creaţie cu număr limitat de obiecte, completare (desen, text), compoziţie, eseu, elaborare, „Clubul ingenioşilor” etc.

EINSTEIN (originalitate)

Ansamblul răspunsurilor

Nou, neobişnuit, neconvenţional, rar, surprinzător.

PROCOPIU

Cumulează punctajele

 

Secţiunea a III-a. Grupuri de cooperare

Diplome
(categorii de performanţe)

Gruparea itemilor în test (pe Diplome)

Cuvinte-cheie
(Introduc itemii, orientează construcţia şi asamblarea lor în teste, răspunsurile elevilor, aprecierea soluţiilor)

JULES VERNE (imaginaţie anticipativă)

1, 2, 3, 4, 5
(50 p.)

Ipoteze (formulare de ...), previziune, predicţie, planificare, extrapolare-interpolare, trecere la limită, ficţiune, sinteză, evaluare, elaborare etc.

ARHIMEDE (perspicacitate)

1, 2, 3, 6, 7
(50 p.)

Observare, perspicacitate, jurnal de observaţii, asemănări şi deosebiri, estimare, analogie, modelare, descoperire, extrapolare-interpolare, ipoteze, determinare/ creaţie cu număr limitat de obiecte, brainstorming, ciorchine, stabilirea succesiunii evenimentelor etc.

EDISON (inventivitate)

1, 2, 3, 8, 9
(50 p.)

Fluenţă, productivitate, clasificare, utilizări neobişnuite, consecinţe, îmbunătăţiri, determinare/ creaţie cu număr limitat de obiecte, completare (desen, text), compoziţie, eseu, elaborare, „Clubul ingenioşilor” etc.

EINSTEIN (originalitate)

Ansamblul răspunsurilor

Nou, neobişnuit, neconvenţional, rar, surprinzător.

PROCOPIU

Cumulează punctajele

 

C. Itemi de gândire creativă

Construirea itemilor cu potenţial creativ implică tehnici bazate pe factorii gândirii creative:

      Exemple de construire:

1. Utilizări neobişnuite
Se dă … (materiale, corpuri utilizate la realizarea unor teme experimentale). Imaginează cât mai multe întrebuinţări posibile ale (…), neobişnuite, interesante, pentru (a măsura …, a folosi ca …, a produce etc.).
Se apreciază:

2. Fluiditate (productivitatea gândirii)
Daţi cât mai multe exemple de (sisteme, mărimi fizice, stări, fenomene, legi etc.) care au anumite caracteristici (încep cu ..., nume de ... etc.).
Se apreciază:

3. Compoziţie
Scrieţi o scurtă povestire (eseu ştiinţific, povestire SF, povestirea unei experienţe personale) interesantă, deosebită, utilizând următoarele cuvinte (...) , pe tema (…).
Se apreciază:

4. Îmbunătăţiri

Se apreciază:

5. Desen (completare)
Se dau (...). Adăugaţi ce credeţi de cuviinţă acestor (…), pentru a obţine reprezentări de (…) recunoscute, noi, neobişnuite etc.. Faceţi desene cât mai multe şi mai interesante şi scrieţi ce reprezintă fiecare desen.
Se apreciază:

6. Creaţie/ determinare cu număr limitat de obiecte
Aveţi la dispoziţie următoarele obiecte (...). Indicaţi cât mai multe (…) ce s-ar putea realiza cu aceste obiecte, pentru a face (...) cu ajutorul lor.
Se apreciază:

7. Consecinţe
Ce s-ar întâmpla dacă (…): s-ar reduce forţele de frecare, s-ar mări suprafaţa de contact …, ar ploua tot timpul? Scrieţi cât mai multe consecinţe posibile, cât mai interesante, chiar absurde sau caraghioase.
Se apreciază:

8. Clase
Enumeraţi cât mai multe (…) care: par totdeauna reci; se electrizează uşor; sunt conductoare termice; sunt instrumente de măsură etc.
Se apreciază:

9. Asemănări şi deosebiri
Enumeraţi, din punctul de vedere (de exemplu, al proprietăţilor fizice), cât mai multe asemănări şi deosebiri între perechile: copac – stâlp; fulger – ţipăt ....
Se apreciază:

10. Clasificare
a) Clasificaţi după ... (de exemplu, proprietăţile fizice, după funcţiile lor), în cât mai multe moduri posibile, următoarele materiale, corpuri, fenomene etc. (...);
b) Scrieţi cât mai multe feluri posibile (după cât mai multe criterii) de a organiza (componentele trusei de fizică în spaţiul de depozitare din laborator etc.).
Se apreciază:

11. Clubul ingenioşilor (propunere de probleme creative)
În şcoală se înfiinţează un cerc, un club al elevilor ingenioşi. Propuneţi probleme (probe, itemi de creativitate) pe tema (...), pentru a selecta membrii cercului.
Se apreciază:

Prof. Iulian Leahu, ianuarie 2014

Organizare si desfasurare
Parteneriate & Programe comune
Primii pasi in cercetarea stiintifica - program de initiere a elevilor
Etapa judeteana, Iasi 2018
Etapa interjudeteana, 26-28 mai 2018
- Statiunea Mamaia - Fizica, 26-28 mai 2018;
- Iasi : Electronica, Electrotehnica si Mecanica, 26-27 mai 2018
Tabara de creativitate stiintifica a Concursului "Stefan Procopiu"
Site-uri recomandate
Link

Site coordonat de :
Editor : prof. Iulian Leahu (Iasi)            Administrator : prof. Ion Cazacu-Davidescu (Iasi)
2006-2018 Concursul de creativitate "Stefan Procopiu"
site gazduit de mxhost.ro